教育真的能把一个人教好或者教坏么？教师真的能教育好学生么？上了十多年的学，突然间觉得要考虑这个问题！在学校，每天我们都在上课，都在听课，十多年过去了，在接触社会的那一刻，用一天的时间就能把在学校学的十多年的东西全部推翻了。可是，教育真的对一个人没有什么作用么？如果没有教育，这个世界的人会变成什么样呢？
说来惭愧，因为明天要交差，所以昨晚就匆忙看了获奥斯卡提名奖的影片《放牛班的春天》。看完后，影片中马修老师那永不放弃的耐心深深的刻印在我的脑海里，促使我不断的思考，不断的反思。
影片讲述一个名叫克雷芒马修不得志的音乐家，在事业跌落低谷之至，他无奈来到一个名叫“池塘之底”的学校当代课老师。这是一所收容行为偏差被放逐的社会边缘青少年的管教寄宿学校，名叫“池塘之底”，这群青少年被放在池塘的最底部，被社会忽略的最底部，埋葬在淤泥堆积的最底部。学生在这里，逃学、吸烟、撒谎、偷盗、打架，无恶不作。在家长、社会、学校眼里，这孩子都已无可救药。这群孩子不仅被丢弃，而且在这里他们还有忍受校长残暴的“一犯错就处罚”的酷刑。在领教了死猪不怕开水烫的学生后，就连马修老师也发出这样的感慨：“我不知道我为什么要来这里！”
使我震撼、让我心碎的是前一位代课老师临走时对马修老师说的那句话“这里的孩子有着天使般的面孔和魔鬼般的心灵！”童真的孩子怎么会被视为魔鬼呢？童年时代是人一生中最纯洁的时代，童言无忌啊，怎么会被视为魔鬼般的心灵呢？马修老师用永不放弃的耐心调教这60个自暴自弃的学生，这是多少观众泪流满面，感到不已。
在获知伤害马桑牧师的学生后，马修老师并没有向校长告发，让孩子被关禁闭，代以处罚孩子的是去当马桑牧师的护理员。这使孩子原本那颗充满愁恨的心逐渐变成了一颗具有同情、怜悯的心。这种威而不严的教育方式恰到好处。
在刚走进教室，马修老师看到学生在人体骨骼模型嘴上插了根烟的恶作剧，他不声不响的拿下烟，严肃说到：“教室禁吸烟，你也不例外。”学生在黑板上恶搞丑画他，他假装很生气的替学生画了卡通像，以幽默了事。使得学生都是无忌惮的笑了。
在学生皮埃尔往马修老师脸上扔墨水，皮埃尔的母亲失望对自己的孩子说“你真让我丢人”，其他学生也围攻皮埃尔。而马修则对孩子的母亲说“孩子心中的母爱不愿与人分享。”马修老师非常能理解孩子的心，站在孩子的角度看孩子的淘气就成了孩子的天真了。
音乐是马修老师教导学生最有力的武器，他用音乐获得共鸣，召唤回孩子的纯净无暇，解放了孩子长期被压抑的心灵，输入了理解、宽容和爱。在墨水事件过后，他故意冷落了自尊心极强的皮埃尔，取消了他的独唱的部分。然而，在伯爵夫人来管教所观赏之时，他让蜷缩在角落里的皮埃尔一展歌喉，“我看到，那是被宽恕的喜悦，一种全新的开始……”
当池塘底流出了天籁般纯净的合唱声时，我想到了在那群拥有天使般面孔的孩子之内，有的是水晶版纯净的心灵。在马修老师的教导下，放牛班的孩子正在迎来童心苏醒，放飞梦想的春天，而马修老师也正迎来的他生命具有价值的春天。
我想到我身边的一位教授是这样教育他的女儿的。女儿在上小学三年级的时候，班里有72位同学，他的女儿期中考试考了全班第37名，他对女儿说“中等偏下，还可以。继续加油！”后来，女儿在期末考试中考了全班第35名，他很高兴的对女儿说：“中等偏上啦，进步很快啊！继续加油！”女儿到了六年级后，在教授的谆谆教导下，女儿自己意识到了该怎样学习。在全年级700人，她每次考试都在排在年级前三名。教授说，童年就是要让女儿玩得开心快乐，以快乐渴望的求知欲去学习，才会学的更快，更多，更好！
我不禁反思我们的教育，教育真的能把一个人教好或者教坏么？也许，能真正教育好学生的不是教育本身而是教师的人格。教育家乌申斯基曾说过“在教育工作当中，一切是以教师的人格为依据的，因为我们的教育力量，它只能从教师的活的人格当中来，这是特殊的教育力量！不管教育行政机关有多么精细的周密的规章制度，但是都不及教师自身人格的力量、人格的作用。”
耶鲁大学校长史密德特说“大学似乎是孕育自由思想并能最终自由表达思想的最糟糕同时是最理想的场所。”而我们的教师，尤其是教师的人格，在这个场所扮演着领导启发的重要角色。教育不是简单的知识技能的移植，而是生命与生命的交触。学生需要教师的关注，学生对教师的情感很容易转化成对教师所教学科的情感，这种情感纽带能促使学生对整个学校生活都抱一种积极投入的态度。
马修老师的人格魅力足以让我们所有观众高山仰止。倘若我们的教师都有着马修老师的人格魅力，毕业后，也许更多学子会笑着走出校园，走向社会吧！
091207 | 
发表于 2009-12-7 15:44
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