本帖最后由 金豆豆 于 2024-4-11 08:53 编辑
忙，很忙。实操考试在即，娃娃们的训练，真是操碎了心。
以一朵花的解剖为例。
先是实验材料的选择:这个季节什么花才适合呢？要满足实验条件的需要，首先花萼，花冠，雌蕊和雄蕊须完整齐备且容易剥离，此外雌蕊所带的子房还必须清晰可辨，否则孩子们压根儿找不出来。
第一次，用了油菜花，这段时间的练习和4月22日-4月26日的考试时间范围，虽过了盛花期但也还能支撑存在感。
然，问题来了:油菜花实在是太小了，学生基本能剥开其他的结构，却在切开子房寻找胚珠环节犯难傻眼，根本切不好或者看不到——其实是看得到的，只是孩子们辨别起来有难度系数。
校领导得知情况具体分析，说杜鹃花就大朵大朵的，校园内也多你看行不行？于是我亲自撕了好几朵之后发现:不行。校园内的杜鹃花是复合型花朵，所谓的“一朵花”其实是几朵花的组合，更增加了孩子们辨析的难度。原本就啥啥都不知道，还要考虑标准动作和固定程序，加上“一对一”的监考模式……算了，真不敢想象后果。
于是跟领导商量，金丝桃花或电灯花如何？麻烦问一下花卉培育机构，是不是盛花期(同时满足三、四百人的训练需要），能不能赶上日常训练和正式应考时间?
结果是购入了二十盆电灯花，花型外观和大小似乎不错，子房也膨大显眼。然，我亲自验证后，又发现三个问题:
1.稀稀落落开了一、二十朵花，根本没有办法做到每人一朵的实操练习，更遑论部分小笨蛋需要多两、三次的练习机会。
2.花萼太厚实了，剥离起来容易牵扯到花冠和花蕊，每常让孩子们手忙脚乱失了镇定。
3.每朵花的固型时间极短，稍微成熟点就“花熟蒂落”，子房和花冠自动脱离，不能保持雌蕊的完整性……
如此看来，看似最适合的电灯花，甚至不如最初的油菜花?真是……焦头烂额啊！
好在天无绝人之路。
本周轮到我值守学生午餐，在提前到岗的空隙里，无意中发现餐厅邻近的隆耕园(学生躬耕实践基地)内，静妹妹的班集种了某种造型花卉，灵机一动心存侥幸过去薅了几朵，逐一撕开验证了一下:艾玛，得来全不费工夫啊！除了花冠异形，不是常见的瓣瓣独立外，其他部分完全很符合实验需要。
我就赶紧电话给领导反应情况，希望领导立马出面跟静妹妹沟通，授予我采摘花朵的权利——想想挺惭愧的，人家栽花，我扮演采花大盗，够冷血残忍劫匪姿态的。
静妹妹得知消息后笑着跟我说，蓉姐姐你需要直接下手就是了，领导出马未必就一定有你的面子好用。又转而叮嘱，说，蓉姐姐你记得自己采摘啊，千万不要盯准一处薅……这是真爱花卉，生怕被糟蹋了!
郑重答应，却又愈发惭愧:要不是因为私交，谁家养的花舍得给你大面积荼毒?
谢天谢地，不管怎么说，材料总算解决了。接下来便是训练:除常规标准程序操作外，更多是教会学生对突发状况的各种补救，譬如有孩子把花萼拎着，直接把雌蕊或者子房给拧下来啦，撕开花冠牵连几枚雄蕊啦……
其实最难的还是各结构的归类和名称识记:花萼，花冠，雌蕊，雄蕊，以及放大镜下雄蕊的花药和花丝，放大镜下雌蕊的柱头，花柱和子房，以及子房纵剖面里的胚珠指认等。
可能会有人嗤之以鼻:就几个部分嘛，识记很简单啊。这是太不了解义务教育下的智力差异了。
昨天跟个班主任说，你班不是有个傻女孩么，记得给我喊办公室来，我回头手把手带她一下。人家班主任感动之余，又赶紧好心提醒，说孩子受智力影响不会画图和写字，再怎么训练顶多得步骤分，可能都得不全……。
那，还能怎么办？尽人事，听天命就好了。总归不能放弃任何一个孩子吧。
好吧，就继续忙碌。马不停蹄，生生不息。这仅仅是十个实验其中之一。其他还有鸡蛋的解剖观察啊，小鱼的尾鳍血液流动什么……
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发表于 2024-4-11 06:21
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